Чайка

shkola30


Школа 3.0

Школа Полдня


СО-сообщества 3-го круга:
2 Академия, Марсианский трактор, Мир Полдня, Школа Полдня, ЗОНА СИНГУЛЯРНОСТИ. 3geo +оЗадачник

По умолчанию в сообществах закрыто комментирование для развлечений. Раскрываются только комменты с ПОЛЕЗНЫМИ ссылками или мыслями к тексту. На ваши симпатии и антипатии к тексту, ко мне, друг к другу, к текущему политическому режиму и предпочитаемой/ненавистной вам идеологии - мне глубоко насрать. Так понятнее??

[sticky post]верхний пост
vchernik
.
[Кратко]

Кратко: Мозговой штурм Будущего. Язык - русский (литературный, ага). Методы ТРИЗ, ОТС, СМД. Никакой политики, идеологизма, эзотерики и прочей религии. Никаких ЕВУ, свидетелей НЛО и прочие иеговы. У нас нет на это очередных 2000 лет. Никаких споров. Только обсуждение и ДИАЛОГ, системное и диалектическое мышление. Кооперация, а не конфронтация. Выдача продукта: идей, патентов и НФ-произведений.

[Подробнее]

Подробнее см. по ссылке. Можно не смотреть, но получить бан на сутки для изучения правил ИГРЫ.
Тех же, кого правила и тематика СО-сообществ устраивает и для кого важна мыслительная активность, а не наезды, приглашаем в СО-сообщества и просим передавать приглашение вашим френдам-авторам нести свои статьи по тематике СО-сообществ.
Верхняя строка обязательна для вставки во все посты сообщества в качестве подписи.

Tags:

Русский Хогвартс: самая необычная школа в России — для каждого
vchernik
(источник)

В России много частных школ, но ни одну из них вы не найдете в топ-рейтингах. Вадим Мошкович, номер 43 из списка русского Forbes, собирается не просто сломать эту тенденцию, но и вывести свою новую школу «Летово» на первую строчку. «Популярная механика» изучила этот проект и пришла к выводу, что основания у него есть.

Слева направо: Михаил Геннадьевич Мокринский, директор;
Мадлена Львовна Шагинян, заместитель директора по академическим вопросам;
Вадим Николаевич Мошкович, основатель.

Александр Грек

Говорить с Вадимом Мошковичем об образовании легко: мы оба учились не в простых школах. Он — в легендарной 57-й московской школе, я — в не менее легендарной школе-интернате новосибирского Академгородка. Однако владелец группы компаний «Русагро» строит ни то и ни другое. Классическое, пускай и очень хорошее, образование сейчас не работает. Либо детям надо затолкать в голову раз в десять больше информации, что невозможно, либо надо что-то менять в системе. В своей школе-пансионе «Летово», строительство которой завершается в Новой Москве, Вадим Мошкович собирается сделать последнее.

Школа «Летово»

  • Образование: пять основных профилей и более ста курсов по выбору.

  • Преподаватели: авторы книг, программ, курсов и наставники победителей предметных олимпиад.

  • Кампус: комплекс учебных и жилых зданий на территории 60 гектаров.


Read more...Collapse )

«Воспитание» и «образование» в общеупотребительных значениях
vchernik
Оригинал взят у bulkinap в «Воспитание» и «образование» в общеупотребительных значениях 2017-10-02 10:16:00

«Воспитание» – первичный по времени педагогический термин и понятие, корень слова «питать», «вскармливать». Древнегреческая теория воспитания – «пайдейя», дословно обозначает – «вскармливание».

В древнерусском воспитании все внимание было обращено исключительно на усвоение житейских правил; в нем не было и не могло быть установки на грамотность, не говоря уже о передаче научных знаний. "Древнерусская начальная общеобразовательная школа, – писал Ключевский, – это дом, семья. Ребенок должен воспитываться не столько уроками, которые он слушал, сколько той нравственною атмосферою, которою он дышал. Это было не пятичасовое, а ежеминутное действие, посредством которого дитя впитывало в себя сведения, взгляды, чувства, привычки" (Цит. по: Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (Х - начало ХХ века)": – М.: Издательский дом "ФОРУМ", 1998. – С.8). Образец свода житейских правил был представлен в "Домострое".

Основные значения «воспитания» зафиксированы в словаре Вл. Даля: "Воспитывать, воспитать кого – заботиться о вещественных и нравственных потребностях малолетнего, до возраста его; в низшем знач. вскармливать, кормить и одевать до возраста; в высшем знач. научать, наставлять, обучать всему, что для жизни нужно".
Слово «образование» – молодое слово в русском языке. Оно появилось только в 1783 г., во времена Екатерины II. Просветитель Н.И. Новиков ввел его в русский язык как педагогический термин и новое слово (до него в русском языке имелось существительное "образ" и глагол "ображать").
Read more...Collapse )

Базовые понятия педагогики: "обучение"
vchernik
Оригинал взят у bulkinap в Базовое понятие – "обучение" 2017-09-18 15:10:00

Обучение - общая черта живых организмов. Обучение (научение) выступает единственным средством трансляции, сохранения, наследования и приобретения навыков для выживания.

Обучение в мире животных и у человека наполнено различным содержанием и имеет принципиальные отличия: если животное сразу рождается как особь соответствующего вида и обучение лишь запускает генетические механизмы, то человеческий детеныш рождается дважды: первый раз как биологический вид и потенциальный Homo sapiens, а второй раз через обучение, через социальное наследование и адаптацию как существо общественное, как человек разумный; обучение обеспечивает его превращение из “кандидата” в человека.

«Обучать, обучить кого, чему, учить, научать, передавать кому знание, искусство; наставлять, школить, муштровать. Обучают и медведя, а человека всему обучить можно. Обученный повар, не самоучка, бывший в учении, на выучке». «Усваивать науку, ученье, учиться чему. Обученье - действие и состоянье» (Вл. Даль).
Read more...Collapse )

Базовые понятия педагогики: «подготовка» и «образование»
vchernik
Оригинал взят у bulkinap в Базовые понятия - «подготовка» и «образование» 2017-09-04 16:49:00

Закономерен вопрос от педагогов: о каком-таком «базовом понятии – подготовка» может идти речь, если в понятийно-терминологическом аппарате педагогики отсутствуют как термин, так и понятие «подготовка»? Действительно, отсутствует. И поэтому – давайте разбираться.

Сам термин – «подготовка» – известен, он однозначен, более того – он широко применяется в повседневной жизни, в литературе, в педагогической практике, в педагогических текстах, в официальных документах по образованию, в системе образования и ее институтах, практически во всех сферах нашей жизни, особенно связанных с профессиональной деятельностью. Значение термина известно каждому и не требует расшифровки.

Понятие «подготовка» (вкупе с «образованием», «воспитанием» и «обучением») составляет сущность педагогического процесса, но не вычленяется как самостоятельное понятие. Напомню педагогам: в истории педагогики то, что составляет цель и содержание «подготовки», относится к образованию – «материальному образованию» (см. мою статью от 20 июня 2016 г. «Образование формальное и образование материальное» в «Живом журнале» в PREDU (Проблемы современного образования») и в моем блоге bulkinap «Живая педагогика», а так же статью от 9 марта 2016 г. «Начало научной педагогики в России – Н.И. Пирогов»).
Read more...Collapse )

Проповеди об эволюции: Александр Марков о эволюционной биологии
vchernik
Уважаемая Александра sittaeuropaea Василевская подготовила конспект лекций курса Александра macroevolution Маркова об эволюционной биологии. Внимание! Текст высоконаучен и вызывает долговременный зуд мозговых извилин :-)))


[Spoiler (click to open)]Проповеди об эволюции: 1. Александр Марков, введение в эволюционную биологию

Проповеди об эволюции: 2. О сложности всего сущего, полезно-вредно-необходимых мутациях и отборе

Проповеди об эволюции: 3. о мутагенезе, ландшафте приспособленности, дрейфе и чуть-чуть о слониках

Проповеди об эволюции: 4. о мутациях полезных, дохлых мухах и сложности бессмысленной

Проповеди об эволюции: 5. о помехоустойчивости всея живого и нестандартных путях эволюции

Проповеди об эволюции: 6. об эволюции в колбе, "уме" эволюции и жирных следах отбора в геноме


Следим за дальнейшими лекциями по тэгу Александр Марков

Поиск интеллектуальной жизни в детском саду
vchernik
Разумеется, комментаторы уже выяснили, что авторы - сионисты. Нам же ведь главное выскочить вперёд с оценочными суждениями, а не разобраться, сказали ли авторы что-то новое. Для тех, кто ещё хочет в чём-то разбираться, а не всё знает;-)) По ссылке есть фрагменты книги.


Оригинал взят у wolf_kitses в Поиск интеллектуальной жизни в детском саду
Оригинал взят у wolf_kitses в Поиск интеллектуальной жизни в детском саду


В продолжение темы "приватизации детства"
Read more...Collapse )

Базовые понятия педагогики: Педагогическая деятельность, воспитание, образование
vchernik
Оригинал взят у bulkinap в Педагогическая деятельность, воспитание, образование

«Педагогическая деятельность» как реальность бытия представляет объект исследования науки педагогики. Конкретные грани (аспекты) этой деятельности служат предметами изучения соответствующих дисциплин, как-то – педагогический процесс изучает общая педагогика, формирование ребенка в семье – семейная педагогика, коррекционная педагогика разрабатывает проблемы воспитания и обучения людей с отклонениями от нормы, история педагогики изучает развитие педагогической мысли и практики образования с древнейших времен до наших дней и т.д. Как понятие «педагогическая деятельность» структурирует систему понятийно-терминологического аппарата педагогики и ему «может быть отведено место начала, исходной категории, теоретическое развертывание которой даст возможность вывести все остальные категории педагогики: «воспитание», «образование», «обучение», «средство», «форма», «метод», «педагогическое взаимодействие», «педагогическая технология», «педагогическое сознание», «педагогическая антропология», «педагогическая культурология» и др. Известно, что Гегель начинал построение своей системы категорий с понятий «бытие» и «ничто». Без нее «педагогическое» как некое определенное качество есть ничто. Именно педагогическая деятельность и является способом бытия педагогической реальности. Вне педагогической деятельности нельзя говорить ни о воспитании, ни об образовании, ни о каких бы то ни было других явлениях педагогической реальности» (Беляева Л.А. Педагогическая деятельность как категория педагогики и философии // Понятийный аппарат педагогики и образования. – Сб. науч. тр. вып. 1. – Екатеринбург, 1995. – С. 41).

Напомню содержание педагогической деятельности (управляемой социализации): «усвоение и воспроизводство человеком культурных ценностей и социальных норм, а также его саморазвитие и самореализация в том обществе, в котором он живет». Первая часть формулировки относится к воспитанию, вторая – к образованию, поскольку «…воспитание в научном его понимании является одним из модусов (состояний) педагогической деятельности. Другим модусом служит образование. И в этом смысле воспитание и образование выступают разновидностями педагогической деятельности, отличающимися своими целями, средствами и результатами, но в конечном счете направленными на достижение единой цели – социокультурного воспроизводства человека, формирования и развития личности, индивидуальности» (Л.А. Беляева. Там же. – С. 42).

Read more...Collapse )

Базовые понятия педагогики. Социализация и педагогическая деятельность
vchernik
Оригинал взят у bulkinap в Социализация и педагогическая деятельность

Статус родоначального, системообразующего понятия педагогики закреплен за понятием «педагогическая деятельность». Оно лежит в основании всей системы базовых понятий. Будучи родовым относительно понятий «воспитание», «образование», «подготовка», оно само является видовым по отношению к понятию «социализация».

Понять суть «педагогической деятельности» можно только в рамках родового понятия – «социализации», примененного американским социологом Ф.Г. Гиддингсом в книге «Теория социализации» (1887) в значении, близком к современному: «развитие социальной природы или характера индивида», «подготовка человеческого материала к социальной жизни». В нашу педагогику термин и понятие «социализация» пришли столетием позднее и достаточно быстро заняли достойное место.

Особенно отрадно, что отечественные ученые разработали педагогические проблемы социализации в виде теории – социальной педагогики. Основным трудом, его я бы назвал – лучшим, выступает работа А.В Мудрика («Введение в социальную педагогику. Учебное пособие для студентов»), выпущенная уже 8-м изданием (М.: «Академия», 2013). Тексты пособия написаны ясным и лаконичным языком, логичны, аргументированы и т.д.; в преподавательской среде практически не имеют конкурентов по изложению вопросов социализации. Не случайно, что практически все авторы учебников по педагогике заимствуют его тексты, зачастую забывая закавычивать цитаты и делать отсылки к источнику.

Read more...Collapse )

Базовые понятия педагогики (статья открывает цикл публикаций о базовых понятиях педагогики)
vchernik
Оригинал взят у bulkinap в Базовые понятия педагогики

В теоретическом корпусе любой науки важное место занимает её понятийно-терминологической аппарат, от состояния которого зависят её научный статус и её социальный престиж.

В отечественной педагогике имеются определенные традиции изучения её понятий, восходящие к работам П.Г. Редкина, Л.Н. Толстого, П.Ф. Каптерева, А.Н. Острогорского, В.В. Розанова и др., продолженные в советский период в монографиях Комаровского Б.Б. («Русская педагогическая терминология». М., "Просвещение". 1969) и Кантора И.М. («Педагогическая лексикография и лексикология». М., Просвещение. 1968 и «Понятийно–терминологическая система педагогики. Логико-методологические проблемы». М., Педагогика, 1980).

С началом перестройки советского общества и его демократизацией, созданием РФ в стране сложились все необходимые и достаточные условия для реставрации педагогики как науки (преобразование прежней школы и становление новой, отказ от единомыслия в науке и практике, правовое и законодательное обеспечение новой системы образования на базе Федерального закона 1992 года «Об образовании» и пр.). Ожидаемо интенсифицировались научные исследования и в сфере понятийного аппарата (так, в Екатеринбурге выходят сборники статей "Понятийный аппарат педагогики и образования" (семь выпусков, 1995-2012 гг., авторы – Л.А. Беляева, В.И. Загвязинский, В.С. Леднев, А.М. Лушников, А.Я. Найн и др.); защищались диссертации (Г.Н. Штинова, 1996; Е.А. Кошкина, 1997; И.К. Карапетян, 2000); публиковались статьи в научной периодике (Н.В. Бордовская, А.П. Булкин, М.С. Каган, Н.В. Карлов, В.В. Краевский, Б.Т. Лихачев, В.М. Полонский и др.).

Недолго музыка играла…
Read more...Collapse )

?

Log in

No account? Create an account