Чайка

shkola30


Школа 3.0

Школа Полдня


СО-сообщества 3-го круга:
2 Академия, Марсианский трактор, Мир Полдня, Школа Полдня, ЗОНА СИНГУЛЯРНОСТИ. 3geo +оЗадачник

По умолчанию в сообществах закрыто комментирование для развлечений. Раскрываются только комменты с ПОЛЕЗНЫМИ ссылками или мыслями к тексту. На ваши симпатии и антипатии к тексту, ко мне, друг к другу, к текущему политическому режиму и предпочитаемой/ненавистной вам идеологии - мне глубоко насрать. Так понятнее??

[sticky post]верхний пост
vchernik
.
[Кратко]

Кратко: Мозговой штурм Будущего. Язык - русский (литературный, ага). Методы ТРИЗ, ОТС, СМД. Никакой политики, идеологизма, эзотерики и прочей религии. Никаких ЕВУ, свидетелей НЛО и прочие иеговы. У нас нет на это очередных 2000 лет. Никаких споров. Только обсуждение и ДИАЛОГ, системное и диалектическое мышление. Кооперация, а не конфронтация. Выдача продукта: идей, патентов и НФ-произведений.

[Подробнее]

Подробнее см. по ссылке. Можно не смотреть, но получить бан на сутки для изучения правил ИГРЫ.
Тех же, кого правила и тематика СО-сообществ устраивает и для кого важна мыслительная активность, а не наезды, приглашаем в СО-сообщества и просим передавать приглашение вашим френдам-авторам нести свои статьи по тематике СО-сообществ.
Верхняя строка обязательна для вставки во все посты сообщества в качестве подписи.

Tags:

Методология педагогики самодеятельности
vchernik
Оригинал взят у bulkinap в Методология педагогики самодеятельности

(Целевая установка – организация процесса саморазвития и самосовершенствования человека.)

Педагогика самодеятельности закономерно венчает всю педагогическую деятельность в силу того, что в ее центре реально стоит человек. Для общей характеристики этой педагогики подходят слова А. Тубельского:
Read more...Collapse )

Академик Владимир Филиппович Базарный о раздельном образовании
vchernik


Read more...Collapse )

Макаренко: Перевоспитание, взрывной метод.
vchernik
Оригинал взят у papa_karl0 в Макаренко: Перевоспитание возможно только атакой в лоб




Вопрос, который вызвал сомнение у многих читателей, в особенности у педагогов. Как это так, говорят, Тамара была плохая, потом вдруг пришёл фрезеровщик, и она стала хорошая. А я говорю, что именно так и бывает. Если человек растёт так, что ему удержу никакого нет, его можно затормозить

Read more...Collapse )

Бейтсон: два фундаментальных типа обучения и 4 уровня обучения
vchernik
Отрывки об обучении взяты у vchernik в Тренированная реальность
Оригинал взят у ivanov_petrov в Тренированная реальность

1)

При изучении поведения и обучения были открыты уровни абстракции - то, что кажется субъективным способом описание, выстраивание иерархии, приходится применять для описания результатов обучения, иначе их понять довольно трудно. Из всего, что по поводу иерархии и поведения говорится, можно выделить вот какую песню. Опираясь на расселовскую теорию типов, на семантику Коржибского и прочие такие вещи, Бейтсон выделил два фундаментальных типа обучения.

Первый - обычное обучение: стимул - реакция. То есть "сейчас загорится вон та красная лампочка, и эти идиоты-лаборанты придут нас кормить". Это простое обучение.

Read more...Collapse )


Методология педагогики успешности
vchernik
Оригинал взят у bulkinap в Методология педагогики успешности

(Целевая установка – организация воспитания человека, успешного в жизни)

В истории образования и педагогической мысли педагогика успешности – дело не новое: к ней может быть отнесена педагогика софистов, обучавших афинских граждан риторике и умениям выступать на заданную тему. Сюда же в определенной мере относится и средневековая схоластика, учившая побеждать в дискуссии ссылками на высказывания авторитетов. В этой логике учеба, обучение, само знание предназначено для того, чтобы сформировать у учащегося определенный навык, дать модель, алгоритм, образец поведения в стандартной ситуации с тем, чтобы достичь положительного результата с наименьшими затратами сил и времени и т.д., и т.п. Здесь само знание отождествляется с пользой и его предназначение – утилитарное: обеспечить учащегося средствами достижения успеха в работе и как главная цель – успешность в жизни. Недаром же Ф. Бэкон сказал: «Знание – сила».

Если же учеба и знание не выполняют этих своих предначертаний, то закономерно возникает вопрос – «Чему тебя только в школе учили?!».

Read more...Collapse )

Методология элитарной педагогики
vchernik
Оригинал взят у bulkinap в Методология элитарной педагогики

(Цель – организация воспитания джентльмена)

В индустриальном обществе рядом с эгалитарной педагогикой возникает педагогика новых элитных слоев общества (управленческих социальных групп и классов) – элитарная педагогика (основатель – английский философ Дж. Локк, 1632-1704). Напомню, что элитарная педагогика не является чем-то новым в истории (ее мы видим в Китае у Конфуция, в Др.Греции – у Платона в «Государстве» и в его Академии). Более того, сама истории образования начиналась именно с обучения элит, поскольку вождям, фараонам, царям и прочим власть предержащим для управления нужны были грамотные помощники (перепись населения, сбор и учет налогов, калькуляция затрат на содержание двора, армии и пр.). «Сами образовательные институты носили практически полностью элитный характер, и лишь много позже расширили круг принимаемых учащихся (это относится прежде всего к Древней Греции)» (Ашин Г.К. Элитное образование // "Общественные науки и современность", №5, 2001, С.83)

Read more...Collapse )

Главная беда современного ребенка в тщеславных родителях
vchernik

Оригинал взят у irin_v в .Read more...Collapse )


Методология эгалитарной педагогики
vchernik
Оригинал взят у bulkinap в Методология эгалитарной педагогики

(Целевая установка – организация обучения всех всему)

Второй цивилизационной ступенью является индустриальное общество. Его основные черты: отношения личной независимости, промышленность и машинное производство, разделение труда и рост его производительности, урбанизация, культура чувственного периода (по классификации П.А. Сорокина), дифференциация наук и научная революция. Потребности двух новых классов (рабочий класс и буржуазия) преобразуют сферу образования: возникают два новых типа педагогики – эгалитарная педагогика и элитарная педагогика.

В Новое время обучение приобретает массовый характер, школа превращается в реальный социальный институт, выступает как инструмент социальной мобильности, приобретает функции не только воспитания и образования, но и тестирования, селекционирования и дистрибуции (П.А. Сорокин).

Сама педагогика превращается в науку, т.е. она исследует, обобщает и систематизирует в виде теории закономерности педагогической деятельности по формированию и развитию востребованного данной общностью типа личности и вырабатывает рекомендации по специальному обучению и организации учебных заведений. Преобразование педагогики в науку связывается с именем Я.А. Коменского (1592–1670) и его трудом «Великая дидактика» (1657).
Read more...Collapse )

Электронная библиотека по биологии
vchernik

Оригинал взят у ud0d в Электронная библиотека по биологииRead more...Collapse )

?

Log in